临朐县职业中专：

  以工促学

  专业学生实践操作能力不足和实习材料欠缺，严重制约着山东省临朐县职业中学学生技能的培养。2007年，学校与山东省临朐县久恒模具厂签订合作协议，根据协议，久恒模具厂负责承揽生产任务，企业和学校联合加工；学生顶岗生产，厂家负责销售产品，使得学校规避了资金和原材料风险。企业在生产过程中提供专业技术指导，派出数控技师手把手指导学生生产；在实际生产中遇到新工艺、新流程，科研小组联合研讨，制定最佳生产方案，取得利润最大化。

  通过来料加工，学生掌握了生产实践的基本技能，操作技能臻于熟练，实现了“以工养学”。2007年至今，学校已为企业加工水泵厂水管接头、汽车发动机元件等25种产品，共计4万多件，盈利20多万元。学校利用获益资金改善学生的实习条件、维护保养实习设备、购置实训材料等，扩大了实训规模，实现了“以工促学”。（陈明阳）

  上海公安高等专科学校：

  战训合一

  上海公安高专在人才培养中引入“教官制”，学校在公安实战单位招标共建了16个“战训合一”的实习基地和246个实习点，边战边训，把实训实习课时提高至70%以上，教官在世博园区真实环境中实习带教，提升学员的实战能力。

  目前，上海公安高等专科学校有治安管理、社区警务、巡逻警务、交通管理、特警等5个重点建设专业。从上海市公安局交警总队教育训练科副科长岗位上竞聘成为学校中级教官的蔡黎明，在担任学校交通管理教研室主任期间，发挥原工作岗位的教学资源优势，促成学校与分县局基层队所建立了多个学员实训点，实施了“实地、实兵、实景”的三实教学法，并将考场设置到马路口。学校巡逻警务、交通管理等教研室出现了“条条马路查隐患、十字路口设考场”的教学场景。 （汪君）

  武安市职教中心：

  模拟生产车间

  河北省武安市职教中心借当地主导产业发展之势，适时开办了冶金类专业，并作为特色示范专业来建设，相继开设了炼铁、炼钢、烧结、冶金仪表、冶金化验等系列专业，采取与企业联合办学的形式，将德国“双元制”教学模式本土化，形成了“订单培养、工学结合”的教学模式。

  在实训基地建设上，学校采取借助企业现成设备与校内实验实训并举、多媒体虚拟车间与仿真模拟车间相结合的方式，采取多媒体课件教学与现场教学相结合的教学方法，边学习边实践。当地20家大型钢铁企业都已成为学校的校外实习实训基地。学校还陆续筹资200多万元购置了冶金实验模型，在校内建起了自己的炼铁、炼钢、连铸、轧钢等模拟生产车间，以适应不断壮大的冶金专业教学实训所需，形成一个校内外一条龙服务的功能完备的冶金专业实习实训基地。（张凤龙）

  中山火炬职业技术学院：

  校门衔接厂门

  广东省中山火炬职业技术学院大力推行“学校在企业建立实习基地”与“企业在学校建立生产车间”的做法，在“引企入校”和“工厂入校”方面取得了较大成果，目前已有168家企业与该院签订校企合作办学协议。中山兆丰包装有限公司的精品盒生产车间、中山市富山模具有限公司手机摄像机镜头生产车间、中山市光大光学仪器有限公司光学产品加工及光学产品镀膜车间先后在学校包印和光机电实训大楼建成。

  校内建立的生产性实训基地，为学院教学和实训提供了有利条件和场所，培养了学生动手能力和创新精神，学生能够及时地接触并学习到最先进的生产技术，使学生的专业技能学习与企业生产设备的更新换代保持同步。同时，企业也能免去新进员工的培训环节，优先选用高技能人才，为企业创造财富，获得经济效益，实现校企双方的互利共赢。（李娟娟）